让每一节课都充满著生命气息，让学生沦为课堂的主人。这是鹤壁市第四中学对初中新课程改革的精辟了解。新课改开始以来，新的教学理念和模式不断涌现。
鹤壁四中恪守学生成才，老师顺利，学校发展的办学理念，将教师个人成长和课改目标结合，让生命教育特色与新课改融为一体，让每堂课奏响生命的旋律。 如何让死气沉沉的课堂活一起，绽放生命之美？今天，我们和鹤壁四中的老师们一起来去找答案。
八仙过海，让课堂活一起精引题 教师美术课上说道快板 寻根问祖去河南，中华文明在中原。一二三四看一看，之后闻河南真为非凡。弗河南，道河南，河南是文物大观园，地下文物数第一，地上文物万万千，中州大地文物多，偷块瓦片都钱。
走出河南博物馆，青铜玉器数不完了 如果不是亲眼所见，或许你会坚信，这一段快板竟然经常出现在一节美术课堂上。 据鹤壁市第四中学美术教师陈俊丽讲解，近年来，学校积极响应市教育局关于积极开展教育改革大课堂和建构生命课堂的声援，积极开展了多种多样的教学竞赛活动。为了唤起学生的美术兴趣，调动学生自学的积极性，在讲授《走出河南省博物院》这一课时，她之后以这样一段快板很快带进对文物的讲解，在精彩感觉的氛围中已完成了教学任务。
美术新的课程标准明确提出：要通过学美术，非常丰富学生的视觉、触觉感觉；发展学生的空间思维和动手能力，唤起学生的创意精神，强化学生的美术实践中能力，让学生能用美术手法来传达自己的情感和思维。让学生在每一节美术课中兴趣盎然、体味美感、唤起想象力、创新作品，进而超过全面提高学生素质的教育目标。
为了让美术课充满著生命的活力，陈俊丽老师还尝试对外开放教学空间，泥塑课上提早让学生挖来泥料，把学生带回操场一角做到泥塑作品，习中玩游戏，玩游戏中学，超过了很好的效果。此外，她还大力研发课程资源，相结合浚县泥咕咕，专门开办了《泥咕咕》一课。因为是学生身边所熟知的事物，所以同学们都实在很冷笑话、很讨厌，每个学生或所画或制作，都乐在其中。
一线美术教师要用新的视角、理念，检视当前的美术课程资源，在实际的教育教学中敢于研发、创意教育资源，让我们的课堂更为充满活力，让学生们在充满活力的课堂中吸取养分。陈俊丽老师总结道。 文学创作与生活相融 作文原本也可以这样精彩 操场台阶旁有一簇刚刚幼苗的小草，我们蹦跳时摔在它身上，把叶芽踏碎了，我实在它的生命一挺低贱的，想着就无法活着了。
过几天我再行看，它居然又宽出来了。显然不仅是人，植物的生命也可以这么坚强。 恐龙曾多次是地球的支配，它们却绝种了。我实在再行强劲的生命，在大大自然面前也是极为薄弱的。
上星期天，家人带我去山西的一个山村玩游戏。那里交通很不便，人们生活很贫苦。
他们用石磨碾米、磨面，我们想要向他们买些纯天然的东西，他们不卖，说道如果买了家里人就没有不吃的，而且买的钱在山里也没地方花上。他们一家有五个孩子，有的孩子都10岁了还没上过学，大孩子在家看著小孩子。
看了他们，我才告诉，他们的也是生命，却跟我有所不同。 这些少有深度的话，出自于一些没多少生活经验的初中生之口、来自原本弥漫着假、大、机的作文课堂上，是不是让人大跌眼镜？ 生命课堂不仅要传授科学知识，还要注目每一位孩子的茁壮变化。语文教学中必不可少的作文教学一直后遗症着我初中生自身经历较少，真情实感缺乏，思想过于深刻印象，写的文章总有些假、大、空，缺少新意。
有几个自学艰难的学生，甚至在指导后仍然无法写让人失望的文章，有时连篇幅都无法超过拒绝。那么，怎样希望设计出有生命简化的作文课堂呢？怎样才能上好一堂生命简化的作文课呢？语文教师田耘曾多次这样问自己。 在面临八年级下卷第五单元以关心为话题写出一篇文章的文学创作训练题时，田耘老师实在题目过于大，太空，不明确，担忧学生又知道该从何处落笔了。思来想去，她要求设计新的训练题目，体现作文课堂的生命化。
课堂上，她再行请求一位同学给同学们读书澳大利亚着名残疾人励志演说家力克胡哲的文章《身兼人子》。力克胡哲天生没四肢，却敢于面临身体残疾，建构了生命的奇迹，他的经历让同学们感慨深感。 面临他的经历，我找到生命原本可以这样坚强。
那么，生命不能是坚强的吗？它不会会展现出出有其他特征呢？大家是不是在生活中找到跟生命有关的事物，让你衷心惊叹生命原本可以这样一番引领下，同学们争相讲话，连平时不爱人说出的同学都高举了手。 在同学们大力的讲话后，田耘老师让他们把自己关于生命的材料收集一起的组织成文章，题目就叫生命原本这样。学生们这次的作文都写出得很好，连那几个自学艰难的学生都写出得言之有物，语言简洁。
课文《孔乙己》的教学中，在探究了孔乙己的性格和社会背景后，田耘老师让大家改写孔乙己最后一次离开了咸亨酒店后，不会有怎样的经历；在学完了《鸟》专题和《叶》专题后，他决定学生调查我市周边的鸟类存活状况，让他们收集有所不同的叶子做到标本来展出，使他们思维人类如何与大自然人与自然共处，然后以人与自然为话题来创作 作文教学要构建生命化，必需使文学创作与生活相融，让学生阐释最熟知的自我生命活动，只有这样，才能展现出每一个生命的别样精彩。田耘老师这样说道。名师讲坛竞风采，教师们会共计提升名师讲坛竞风采 为了感动学生，一个教学情景改动好多次；为了去找同学们讨厌的话题，倒数几天费尽心思考虑到像陈俊丽、田耘这样的老师，鹤壁四中还有很多。
作为一所建校于1964年的老牌中学，鹤壁四中具有别校无法比拟的优势资源。为全面秉持生命课堂理念，增进教师队伍建设和教师专业化发展，鹤壁四中开办了名师讲坛，让有非常丰富经验的老教师把自己的教育教学经验讲解给广大教师。
本学年开办了12期名师讲坛，分别由经验丰富的教师、班主任或在生命课堂教学过程中有切身体会的教师讲学。 老师们环绕着优化课堂不以壮烈牺牲学生的身体健康为代价、认同每一个学生个体、确实反映生命课堂理念、任课教师首先要抓好所任班级的课堂纪律、教育学生教导较好的自学习惯、侧重上好班级第一节课、从细节应从，减少课堂的吸引力、诙谐是化解矛盾的良方、创建人与自然的师生关系等话题展开聊天。
由于这些作法都是老师的亲身所为，即使不必高深的理论，也极具感召力，名师讲坛这一形式受到了老师们的热烈欢迎。 生命课堂赛出活力 正如叶澜教授所说：教育是付出代价人的生命、提升人的生命、为了人的生命质量而展开的社会活动，是以人为本的社会中最反映生命关怀的一种事业。
教育不仅将完备生命，教育自身也将因此而富裕生命。为全面秉持素质教育理念，增进学生健康成长，贯彻提升课堂教学质量，增进教师的专业发展，根据市教育局关于积极开展教育改革大课堂和建构生命课堂赛课展评活动的文件精神，鹤壁四中的组织了以全面贯彻落实生命课堂为核心的生命课堂大讲堂活动。
学校拒绝一线教师全体参与赛课活动，并按年级再行展开预赛。为使赛课活动规范公正，学校拟定活动计划，正式成立了赛课活动领导小组，制定了课堂评价标准。 整个赛课活动分两个阶段展开，第一阶段为全体教师在组内积极开展讲课评课活动；在初赛的基础上按比例推举杰出运动员参与全校具有教研与参访性质的同课异构展评活动。
参赛教师的推崇，讲课教师的热情，科任教师的协作，评委的辛勤劳动，赛前的充分准备，后勤的有力确保，及时的总结评价激情宛如的赛课活动让老师们体验着生动，感觉着活力，享用着幸福。 同课异构赛出精彩 经过第一阶段的集中于评课，全校共计评选20位老师转入第二阶段的复赛。 为使生命课堂活动积极开展得坚实有效地，学校将复赛形式确认为同课异构，即完全相同学科教师讲析同一内容。
老师们环绕同一课题，从有所不同角度进行介绍，但都能紧紧围绕生命课堂这一核心理念进行教学，真为堪称百花齐放、异彩纷呈。 以语文学科为事例，参赛的有4位老师。经过淘汰赛，大家要谈《春》这一课。
老师们略为做到打算后同台授课。有的从品析语言的角度应从，有的从领悟思辨的角度介绍，有的从典雅的自然风光谈到，有的从作者引进。
同一教材，有所不同的处置方法，由于老师们紧紧围绕着生命课堂这一核心理念进行教学，侧重了对学生健康成长的注目，从课堂教学环节的设置到学生团队活动内容，恣意引人注目了学生的主体地位。有所不同的风格，却超过了异曲同工的效果。 撰写论文升级理论 在赛课的激情过后，老师们想起了什么？学会了什么？ 为使建构生命课堂活动由感性认识下降到理性认识，在积极开展好生命课堂大讲堂活动的同时，学校还大力提倡教师编写教育教学论文。论文可以是教学领悟与反省，也可以是生命课堂为核心教学设计，还可以是值得反思难忘、具备一定价值的教学案例。
老师们积极响应，行动很快，有五位教师还取得了市一等奖。 自我反省促使宽 除了赛课、撰写论文外，鹤壁四中还拒绝教师将反省跨越于教学的整个过程之中。 就课堂教学而言，既有教学设计过程中的行动前反省，又有教学过程中的行动中反省，还要有教学后的课后反省。
反省的主要内容为：教学设计否切合实际，行之有效；教学不道德否合乎新的教学理念；教学方法否解决问题现实问题；教学效果否超过预期目标等。 反省的目的在于不断更新教学观念，实施生命课堂的实行；提高教学不道德，提高教学水平；同时培育教师自己对教学现象、教学问题的独立思考和创新性看法，让教师确实沦为教学和教研的主人。希望教师参予课题研究，构成了每个教研组都有课题，人人环绕课题做教研的较好局面。
双拜师拜出传帮带 为了优化师资队伍，充分发挥骨干教师的传、老大、带上起到，增进青年教师较慢健康成长，鹤壁四中还实施了以老带新的、以熟带生、以优促新、互学共进的教师们会制度。 由有系统的专业理论知识和较强的业务水平，敬业乐教且教学经验丰富、教学效果好的优秀教师任指导教师。指导教师要做两带上：要带上师魂师德敬业爱岗，无私奉献；带上教学技能掌控教学基础知识与技能。
此外，还要指导新的教师备课、放学，协助新的教师改动教案，指导教法；拒绝接受新的教师的咨询，为其答案疑难，向新的教师对外开放课堂；查询新的教师测验的作业，明确提出改良意见并及时给与适当的指导，全面追踪新的教师的课堂；每两周最少听得新的教师放学一节，评议优缺点，课后及时交换意见。 被指导教师要定期向指导教师汇报自学情况、工作体会和教学领悟；主动求教。
每学期向指导教师求教白鱼一份贯彻合理的测试卷，每两周写出一篇教育教学反省，在实践中大大总结经验，改良优化教育教学。 每学期由教务处的组织，分别为新的教师聘定该学科教学的指导教师。每两周教务处评议一次，期末按奖励办法展开考核奖励，推展以老带新的宝贵经验，表彰先进设备。 青年教师可以向老教师自学教学经验，而青年教师的新观念、新思维，也不会增进老教师变革，以老带新的、以新促学，让全体教师共同提高教学水平，强化课堂活力。
新的课程标准认为：课堂，仍然单是科学知识传送的场所，更加应当是师生探究科学知识的场所；课堂，仍然是对学生展开训练的场所，更加应当是引领生命发展的场所；课堂，仍然是教师个人演出的舞台，更加应当是师生撞击智慧火花、成就精彩生命的场所，它应该沦为学生生命茁壮的原野，思想权利飞翔的蓝天。作为一所社会信赖、领导失望、家长青睐、学生憧憬的名牌中学，在这里，厚实的文化文化底蕴与现代教学理念交相辉映，突显着鹤壁四中蓬勃向上的活力，全体教职工于是以朝着创立中原名校的目标阔步前进。
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