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教育知识与能力:考情分析及备考指导

本文摘要:一、考情分析通过对历年考题的分析可知,中学《教育知识与能力》考情清晰稳定:考试形式和题型保持稳定,作答时间为120分钟,卷面满分为150分,考试模块包罗教育基础知识和基本原理、中学课程、中学教学、中学生学习心理、中学生生长心理、中学生心理领导、中学德育、中学班级治理与教师心理。现总结分析历年真题,掌握其命题纪律、知识点考察形式、考察知识点漫衍等特点,资助学生从整体上明确考试偏向,促进考生从整体上掌握各部门内容。

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一、考情分析通过对历年考题的分析可知,中学《教育知识与能力》考情清晰稳定:考试形式和题型保持稳定,作答时间为120分钟,卷面满分为150分,考试模块包罗教育基础知识和基本原理、中学课程、中学教学、中学生学习心理、中学生生长心理、中学生心理领导、中学德育、中学班级治理与教师心理。现总结分析历年真题,掌握其命题纪律、知识点考察形式、考察知识点漫衍等特点,资助学生从整体上明确考试偏向,促进考生从整体上掌握各部门内容。

1.试卷结构及题型漫衍从表1中可以看出,教育知识与能力考试考察四种题型,划分是单选题、辨析题、简答题和质料分析题。而每部门的分值约莫划分占试卷总分值的1/4。

所以对这四种题型我们都要高度重视。2.历年真题各模块分值情况从表2可以看出,《教育知识与能力》各个模块的分值并不稳定,每年都有所颠簸。从整体上来看,中学生心理历年所占的分值比重都是相对比力大的,其次是中学教学、中学德育、教育基础知识与基本理论,最后是中学课程、中学生生长心理、中学生心理领导和中学班级治理与教师心理。所以在备考时,对于所占分值比力大的模块应该花费更多的时间与精神。

但因为每一个模块每年考试都有所涉及,所以在备考的时候还要注意全面性,注意知识的全面性,防止泛起因学习不到而失分的情况。3.2018上半年《教育知识与能力》各模块考察要点及分值分析表3,可以发现《教育知识与能力》的考题出现如下特点:从题型上来说看,单选题的考察点比力疏散,各个章节都有所涉及,这就要求列位考生在备考时需要注意各个章节的基本观点和原理,对细节性知识举行强化影象。辨析题主要考察对于知识的明白分析能力。

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这要求列位考生需要对于重要的知识点举行分析明白,特别是焦点观点之间的比力对比。简答题相对来说难度不大,主要考察对于知识的识记和再现能力。在备考时需要着重针对中学课程、中学生学习心理、中学班级治理三个模块的内容举行识记。质料分析题在历年考试中,经常围绕教学原理、德育原理、学习心理、生长心理四个模块举行考察,一般来说是教育学和心理学各一道,因此,在备考历程中,需要增强对这四个模块知识的学习,提升综合分析与应用能力。

二、备考重点联合历年考试题目,梳理各章节重要知识点,详细如下:三、试题再现1.单选在科学分类中,首次将教育学作为一门独立学科划分出来的学者是( )。A.卢梭 B.培根 C.康德 D.洛克【谜底】B。剖析:培根在《论科学的价值与生长》中首次指出应该把教育学作为一门独立学科从学科分类中提出来。2.辨析注意的分配就是注意的疏散。

【参考谜底】这个说法是错误的。注意的分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上工具或运动上的特性,它是注意的重要品质;注意的疏散式指注意脱离了心理运动所要指向的工具,而被无关的工具吸引去的现象,它是与注意的稳定性品质相反的状态。故不能将二者混为一谈。故该说法是错误的。

3.简答学习念头的界说与功效是什么?【参考谜底】(1)学习念头的界说:学习念头是引发和维持个体学习运动,并将学习运动引向一定学习目的的动力机制,是直接推动学生学习的内部动力。这种动力机制体现为推力、拉力和压力三种动力因素之间的相互作用。(2)学习念头的功效:激活功效、指向功效和维持功效。

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4.质料开学不久,班主任贾老师发现小明同学不喜欢学习,上课不认真听讲,经常做小行动,不定时完成作业。贾老师经由一段时间的相识,发现小明虽然有不少缺点,但也有优点,需要肯定和勉励。于是贾老师找他谈话说:“你有缺点,但也有优点,可能你自己还没有发现这样吧。

我限你两天内找到自己的优点,如实向我汇报,否则我可就要品评你了。”第二天,小明找到贾老师,很欠好意思地说:“老师,我心肠好,力气大,结业后想投军。”贾老师说:“这就是了不起的优点,乐于助人,到那里都需要这种人。

你力气大,想投军,保家卫国,是很庆幸的事。你的理想很实在,不外投军同样需要学习科学文化知识,需要真才实学。”听了老师的话,小明脸上露出了微笑。

今后,小明严格要求自己,认真学习,养成了良好的习惯,各方面都有了很大的进步。问题:(1)联合质料,谈谈贾老师主要遵循了哪一德育原则?(2)贯彻这一原则有哪些基本要求?【参考谜底】(1)质料中体现的德育原则是依靠努力因素,克服消极因素。德育事情中,教育者要善于依靠、发扬学生自身的努力因素,调动学生自我教育的努力性,克服消极因素,长善救失,发扬优点、克服缺点。质料中贾老师能够相识到并认可学生心肠好、乐于助人、力气大等优点,同时也教诲学生要严格要求自己,养成良好的学习习惯体现了这一原则。

(2)贯彻这个原则的基本要求:①教育者要用一分为二的看法,全面分析,客观地评价学生的优点和不足;②教育者要有意识地缔造条件,将学生思想中的消极因素转化为努力因素;③教育者要提高学生自我认识、自我评价能力,启发他们自觉思考,克服缺点,发扬优点。​。


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